Cet ouvrage développe une approche instrumentale de la mobilisation des technologie au sein des activités et de la cognition humaine.
texte intégral de l'édition 1995.

English translation of Rabardel, P. Les hommes et les technologies, approche cognitive des instruments contemporains, Armand Collin 1995.

Traducción al español del libro : Les Hommes et les Technologies, approche cognitive des instruments contemporains.

L’objectif de cet article est de contribuer à la réflexion sur la composante ergonomique des formations professionnelles et techniques. Nous distinguons deux rôles possibles pour cet enseignement qui peut à la fois contribuer à la prévention des risques professionnels et constituer une technologie clé des compétences professionnelles.

Cet article vise à favoriser une meilleure maîtrise de la variable “instruments” par les enseignants par une compréhension des processus par lesquels l’usage des instruments influe sur l’activité cognitive des utilisateurs.

C. Moro et B. Schneuwly (1997) proposent l’idée qu’il y aurait deux Vygotski. Le premier centré sur les outils et la médiation, le second sur le signe et la sémiose. Ce chapitre développe l'idée qu’il n’y a pas rupture entre ces deux dimensions de l’oeuvre de Vygotski mais, au contraire, solidarité profonde et que si “Pensée et Langage ” constitue un développement incontesté de la pensée de Vygotski, ce n’est pas contre, mais dans la filiation de l’approche instrumentale. Le chapitre propose des perspectives de développement d’une théorie instrumentale étendue.

Ce chapitre réfléchit à la conceptualisation des compétences comme ressources pour le sujet. Il propose et présente deux outils : PAW et COMPETY pour les identifier, et les décrire dans la dynamique de leur développement..

Le modèle de sujet développé dans ce texte est celui d'un sujet capable, sujet de développement. disposant d’instrument subjectifs élaborés au sein de l'activité constructive et mis en œuvre au sein de l'activité productive. La question des capacités et pouvoirs d'agir du sujet est explorée dans ses relations avec l’action et l’activité.

Cet article présente les activités narratives de deux expéditeurs polaires à partir d'une unité d’analyse diachronique qui englobe la constitution
du recueil lors du voyage ainsi que l’élaboration du récit après le voyage. Il articule théoriquement et méthodologiquement l’approche instrumentale et le cours d’action et propose le concept d’instrument transitionnel pour désigner ce qui transite au sein de ces activités narratives discontinues.

Ce chapitre mobilise les cadres théoriques et conceptuels de l'Ergonomie dans le champ artistique. Il propose une grille de lecture pour analyser quelques-uns des "objets surréels" et la manière dont les surréalistes ont joué avec ce qui se construit dans le quotidien familier de l'activité humaine. Il étudie empiriquement ce ce que ces objets surréels produisent chez le regardeur. Enfin, il discute des percolations possibles entre ergonomie, psychologie et histoire de l'art et revient vers Walter Benjamin et ses questionnements sur l'aura...

Instrumentation of activity through artifacts is discussed in the light of past and present conceptions of human cognition and development. In the second section, new concepts and a model are advanced through which to analyze instrumented activity. In the third section, examples of microgenetic evolution in the course of chidren's interaction with artifacts are analyzed. The conclusion attempts to generalize the problematic and to sketch out areas for future research.

The need to design information processing systems based on an anthropocentric approach, i.e.,
one where the design of technical objects deliberately draws from and is geared to the user’s activity,
is a critical issue in the modernization of life and work environments. Within this framework,
Designing for instrument-mediated activity propose a developmental approach to instruments in which they are not just understood as
fabricated material objects but are also psychological and social entities. We present a model and
propose ways of approaching the design of information processing systems.

The aim of this chapter is to contribute to the theoretical development of research into mediation by artifacts in learning. We consider the user not only as a physical, cognitive or social entity who interacts with a technical device, but also as a subject intentionally engaged in activities of task performance: “productive activities” and simultaneously engaged in activities of elaborating resources: “constructive activities”.

The approach that we will put forward contributes to the development of this question: the continuation of design in usage. Based on an empirical situation (managing the maintenance of a broadcasting network for radio, television and telecommunications), we will define the mediated activity. We will look at the mediator and suggest conceptualizing it as a mixed functional entity: the instrument. We will examine the emergence and development modalities of instruments during processes of instrumental genesis. We will also show that instruments are components in more general systems that integrate and go beyond them: instruments systems.

English translation of : Rabardel, P. (2005). Instrument subjectif et développement du pouvoir d’agir. Modèles du sujet pour la conception. Dialectiques activités développement, 11-29, Octares.